Моя тема по самообразованию " формирование начальных представлений о здоровом образе жизни у дошкольников через занятия по валеологии и обж ". Формирование профессиональной компетенции педагогов через самообразование Программа «здоровье педагога»

В соответствии с Законом “Об образовании” здоровье детей относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. Вопрос об укреплении и сохранении здоровья на сегодняшний день стоит очень остро. Медики отмечают тенденцию к увеличению числа дошкольников, имеющих различные функциональные отклонения, хронические заболевания. Исходя из этого, одна из годовых задач нашего ДОУ направлена на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников осознанного отношения к собственному здоровью».

Тема моего самообразования непосредственно связана с решением данной задачи - «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми младшего дошкольного возраста».

Цель: повысить собственную профессиональную квалификацию по внедрению современных здоровьесберегающих технологий.

Изучить современные здоровьесберегающие технологии.
Создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей, на основе комплексного и системного использования доступных для детского сада средств физического воспитания.
Привлечь родителей к решению проблемы по формированию здорового образа жизни.

Раздел плана		Сроки исполнения
Самореализация	1.Изучение литературы по данной теме. 2.Проведение анализа заболеваемости детей в группе. 3.Разработка перечня необходимого оборудования для уголков здоровья. 4.Оформление «Паспорта здоровья детей». 5.Разработка конспекта ООД «Путешествие в Страну здоровья». 6.Самоанализ ООД «Путешествие в Страну здоровья». 7.Разработка проекта «В стране Здоровячков». 8.Оформление картотек: «Гимнастика для глаз», «Дыхательная гимнастика», «Подвижные игры для детей младшего дошкольного возраста», «Физкультминутки», «Игры по ЗОЖ», «Пальчиковые игры».	Сентябрь-май Октябрь, апрель
Работа с детьми	1.Проведение утренней гимнастики, закаливающих мероприятий, пальчиковых игр, динамических пауз, физминуток и т. д. 2.Проведение занятий по ФИЗО, в т.ч. с инструктором по ФИЗО. 3.Мониторинг по образовательной области «Здоровье». 4.Открытое мероприятие ООД «Путешествие в Страну здоровья». 5.Неделя здоровья в ДОУ.	Ежедневно 3 раза в неделю Октябрь, апрель Декабрь
Работа с родителями	1.Индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших детей по ЗОЖ. 2.Консультация на тему: «Система здоровьесберегающих технологий в МБДОУ». 3.Выставка литературы и наглядного материала для внедрения здоровьесберегающих технологий. 4.Наглядная агитация «Уголок здоровья». 5.Анкетирование среди родителей «Здоровый малыш!». 6.Индивидуальные беседы «Что нужно знать о закаливании». 7.Семинар - практикум: «Изготовление дорожек здоровья». 8.Родительское собрание «О здоровье всерьез». 9.Оформление стенгазеты: «Неболей-ка».	Сентябрь
Работа с педагогами	1.Консультация для педагогов: «Виды здоровьесберегающих технологий и особенности методики проведения». 2.Участие в семинаре-практикуме для педагогов «Формирование валеологического сознания у дошкольников в условиях дошкольного учреждения и семьи» с открытым просмотром мероприятия «Путешествие в Страну здоровья». 3.Посещение НОД у воспитателей ДОУ по формированию ЗОЖ. 4.Мастер – класс: «Игровой массаж». 5.Обобщение результатов работы по теме на заседании методического объединения. Презентация проекта «В стране Здоровячков».

Современный педагог ДОУ (дошкольного образовательного учреждения), живущий в мире быстро распространяющихся инновационных технологий, просто вынужден быть в курсе актуальных тенденций развития. Самообразование, работа над собой, освоение новых педагогических технологий и знаний, оттачивание своего мастерства - необходимость для каждого работника педагогической сферы.

Понятие самообразования: цели и формы

Сама специфика работы педагога, направленная на воспитание и развитие детей, обязывает постоянно заниматься творческим поиском нестандартных решений, самообразованием, совершенствованием профессиональных навыков, а также личностных качеств. Хороший специалист не может быть пассивным: от него ежедневно требуются компетентность и инициативность.

Кроме того, уровень владения темами и планами в соответствии с ФГОС (федеральными государственными образовательными стандартами) напрямую отражается на компетентности, квалификации и даже денежном вознаграждении специалиста. Не стоит забывать, что и родители, выбирая образовательное заведение, которое сможет предоставить оптимальные условия развития их ребёнку, интересуются прежде всего уровнем творческой активности и профессионализма работающих здесь воспитателей.

Потребность в самообразовании является характерным качеством развитой личности, необходимым элементом её духовной жизни. Считаясь высшей формой удовлетворения познавательной потребности личности, самообразование связано с проявлением значительных волевых усилий, высокой степенью сознательности и организованности человека, принятием на себя внутренней ответственности за своё самосовершенствование.

Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров
«Педагогический словарь»

Цели и направления работы

Необходимым условием совершенствования работы дошкольного учреждения является организация консультативной помощи воспитателям, которые столкнулись с какой-либо проблемой в своей работе с детьми или стремятся овладеть более эффективными педагогическими методиками. Старший воспитатель или методист даст мудрый совет, подскажет практические приёмы решения возникшего вопроса, однако успех проделанной работы в решающей степени будет зависеть от инициативности и заинтересованности самого педагога, его личных усилий и желания развиваться.

Работа воспитателя требует постоянного расширения запаса знаний и набора навыков

Самообразование - осознанная, активная познавательная и творческая деятельность педагога, нацеленная на обогащение своих профессиональных знаний и совершенствование методических приёмов работы с детьми, соответствующих современному уровню развития педагогики и психологии. Устаревшие методы работы могут препятствовать гармоничному развитию современного поколения детей. Воспитатель целенаправленно планирует освоение им в течение учебного года тематического направления, которое вызывает у него профессиональные трудности или представляет вопрос глубокой заинтересованности.

Основные направления работы по совершенствованию профессиональной компетентности:

информированность по поводу нововведений в базе нормативной документации, имеющей отношение к дошкольному образовательному звену;

знакомство с учебной литературой и методическими рекомендациями;

осведомлённость по поводу новейших научных достижений в области педагогической мысли, возрастной психологии и детской физиологии;

изучение современных комплексных и парциальных программ, новейших педагогических технологий, авторских методик, а также передового опыта других дошкольных учреждений;

качественное расширение личного образовательного кругозора, совершенствование общекультурного уровня.

Формы самообразования

К формам самообразования относятся следующие виды деятельности:

работа с библиотечным фондом, чтение специальных периодических изданий, монографий, создание собственной тематической картотеки;

плодотворная работа с другими педагогами в рамках методических семинаров, научных конференций, психологических тренингов;

обращение за профессиональной консультацией в учебные центры переподготовки и повышения квалификации, на специализированные кафедры высших учебных заведений;

сотрудничество с региональным информационным центром психолого-диагностических и развивающих методик.

Перед руководителем дошкольной организации стоит задача по созданию творческой атмосферы, которая бы поощряла каждого педагога к самообразованию, пробуждала желание творить, искать, экспериментировать, учиться и помогать другим. В методическом уголке старший воспитатель комплектует фонд профильной литературы в помощь воспитателям:

периодика систематизируется по годам публикации и тематическим подборкам;

каждая книга из библиотечного каталога сопровождается дополнительной аннотацией с перечнем вопросов, которые рассматриваются автором.

Старший воспитатель, в силу своего опыта и компетентности, может оказать своему менее опытному коллеге следующую методическую и консультативную помощь:

определить тему, конкретизировать цели и задачи;

распланировать работу по самообразованию;

грамотно представить текущую информацию о ходе выполнения запланированных мероприятий (игр, занятий, экскурсий, праздников и т. д.) и действий (изучения литературы, консультационной работы с родителями, подготовки презентаций и участия в практических семинарах);

подвести итоги, проанализировать качественные и количественные показатели проделанной работы.

Плановое повышение квалификации педагога происходит каждые пять лет на специальных курсах, а в период между курсами актуальной становится самостоятельная работа каждого воспитателя, осуществляемая под патронатом старшего воспитателя или методиста дошкольной образовательной организации. Самообразование воспитателя в ДОУ должно обязательно включать в себя обмен опытом с другими коллегами по вопросам воспитания и обучения, организации педагогического процесса.

Ключевые аспекты самообразования

Деятельность по самообразованию педагога можно разделить на определённые периоды для упрощения планирования и последующего анализа.

Таблица: структурное содержание самообразования воспитателей детского сада

Периоды деятельности	Действия воспитателя	Область компетенции старшего воспитателя/методиста
Подготовительно- диагностический	Осознание внутренней мотивации к самообразованию, потребности к расширению профессионального кругозора и сферы компетентности, определение цели и задач.	Диагностическое исследование и многогранный анализ деятельности педагога. Проведение индивидуальной беседы, анкетирования в целях выявления круга профессиональных интересов, творческих способностей и наклонностей.
Планирование	Выбор темы, определение важных аспектов, указание основных этапов, форм и методов работы, оформление перспективного плана работы.	Консультирование и методическое сопровождение по возникшим вопросам в зависимости от опытности и квалификации педагога.
Учебная деятельность	Знакомство с теоретическими аспектами и изучение методической литературы по выбранной проблеме.	Подбор учебной и методической литературы, видеозаписей мастер-классов и занятий, оформление тематического стенда и выставки с наглядным материалом.
Практическая деятельность	Подготовка и проведение занятий, игр, проектов с детьми, изготовление дополнительных дидактических пособий.	Посещение занятий, диагностика и оценка практического опыта педагога.
Подведение итогов	Заполнение рабочей тетради о проделанной теоретической подготовке и опыте практической реализации, отчётной папки с данными о динамике результатов у детей, организации выставки детских работ, проведение творческого отчёта или презентации. Итоговый доклад на педагогическом совете, методическом семинаре, конференции по обмену опытом.	Консультативная помощь в оформлении результатов проделанной работы, пополнение информационного банка методических пособий.

Советы по организации самообразования:

целесообразно завести специальную рабочую тетрадь и записывать в неё важнейшие инновационные предложения различных образовательных методик, включая авторские;

желательно останавливать свой выбор на темах, которые будут иметь практическую реализацию и помогут в разрешении реальной образовательной или воспитательной проблемы;

самообразование предполагает формирование собственных суждений по той или иной тематике, поэтому важно научиться всесторонне анализировать изучаемый вопрос;

чтобы вовремя обнаружить пробелы в собственных знаниях и скорректировать свои действия, необходимо обращаться за советом и помощью к своим коллегам.

Фотогалерея: оформление рабочей тетради по самообразованию (пример)

Обложка Обязательно указывается тема Обоснование актуальности темы, постановка цели План работы на сентябрь План работы на октябрь План работы на ноябрь План работы на декабрь План работы на январь План работы на февраль План работы на март План работы на апрель План работы на май Список литературы

Особенности планирования работы по самообразованию

Специалист может столкнуться в самообразовании с типичными проблемами, возникающими при самостоятельной индивидуальной работе. Для их решения существуют определённые рекомендации.

Таблица: возможные проблемы в самообразовании и их решение

Вопросы, которые могут возникнуть	Рекомендации по решению
Тяжело определить и сформулировать тему	Выявите ключевую проблему, которая является для вас значимой в ближайшей перспективе. Диагностировать важнейшие вопросы помогут наблюдения за воспитанниками, анализ проведённой работы, исследование уровня сформированности практических умений и навыков у детей. На стадии формулировки темы берите во внимание нормативно-правовые документы (государственные стандарты, учебные программы).
Затруднения в выборе необходимой методической литературы	Просмотр оглавления и аннотации поможет быстрее сориентироваться в содержании книги, следовательно, поможет и оценить степень полезности этого источника лично для вас. Чётко определите для себя круг вопросов, на которые вы ищете ответ. Начните свои поиски с более традиционных методик, постепенно переходите к рассмотрению и обсуждению современных технологий, в выборе которых учитывайте позитивный опыт своих коллег.
Трудности с осмыслением прочитанного методического материала	Используйте практику конспектирования в форме записи ключевых тезисов. В процессе работы постарайтесь систематизировать информацию: выделяйте главные факты, понятия и мысли, которые могут оказаться полезными в практической деятельности, фиксируйте свои вопросы и комментарии. Используйте толковые словари, справочные источники для уяснения смысла неизвестных терминов.

Проблема выбора темы согласно требованиям ФГОС

Для начинающих воспитателей (стаж до 5 лет):

освоение практических навыков проведения конструктивной работы;

формирование базисного уровня профессионального мастерства;

осознание важности и значимости реализации развивающей концепции и индивидуальной модели образования и воспитания.

Для воспитателей, опыт работы которых свыше 5 лет:

освоение методов проектирования образовательного процесса с целью повышения качественных показателей в рамках вариативного образования;

раскрытие творческих способностей, практическое применение учебно-методических знаний.

Для опытных мастеров педагогического дела, творчески активных и ищущих:

развитие профессиональной гибкости, способности к подстраиванию своей деятельности под требования современного общества;

практика наставничества и помощи молодым специалистам;

исследовательская работа, основанная на многолетнем педагогическом опыте;

полное раскрытие творческих сил и возможностей.

Для педагогов, не имеющих профильного образования:

изучение азов методической работы с малышами;

адаптация к образовательному и воспитательному процессу в дошкольном учреждении.

Тема для работы по самообразованию разрабатывается и оформляется при сотрудничестве педагога и старшего воспитателя. Педагог может выбрать тему самостоятельно, если подготовит чёткое аргументированное обоснование её практической ценности и перспективности. Темы можно условно разделить на два вида:

краткосрочные - проект реализуется в течение года;

долгосрочные - тема дорабатывается, претерпевает изменения во временном промежутке от трёх до пяти лет.

Примеры обозначения темы по самообразованию согласно ФГОС

Социально-коммуникативная область:

Консультативное сопровождение образовательных действий семьи в условиях дошкольной образовательной организации.

Формирование у младших дошкольников навыков осознанного и ответственного поведения на основе знаний о безопасности жизнедеятельности.

Социализация детей среднего дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности.

Становление нравственных качеств личности у детей старшего дошкольного возраста в процессе патриотического воспитания.

Художественно-эстетическая сфера:

Становление эстетического восприятия окружающего мира детьми дошкольного возраста.

Раскрытие творческих возможностей детей среднего дошкольного возраста посредством освоения техники лепки и конструирования.

Развитие навыков самостоятельности и творческой свободы самовыражения у детей старшего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности.

Область речевого развития:

Активизация речевой деятельности младших дошкольников в процессе приобретения элементарных знаний о природном мире.

Развитие навыков диалоговой речи у детей среднего дошкольного возраста в процессе театрализованных постановок.

Речевое развитие старших дошкольников посредством наглядного моделирования.

Познавательная область:

Формирование у младших дошкольников начальных представлений об окружающем природном мире в процессе игровой деятельности.

Активизация познавательной деятельности у детей среднего дошкольного возраста в процессе исследовательской деятельности.

Ознакомление старших дошкольников с традициями этнической культуры в процессе познавательно-речевой деятельности.

Область физического развития:

Опыт оздоровления детей посредством дыхательной гимнастики А. Н. Стрельниковой.

Практическое применение техники «оригами» для развития гибкости пальцев рук у детей младшего дошкольного возраста.

Формы и методы здоровьесберегающей деятельности с детьми среднего дошкольного возраста.

Формирование и закрепление навыков здорового образа жизни посредством современных игровых технологий у старших дошкольников.

Для старших воспитателей и методистов:

Формирование у воспитателей ДОУ профессиональной подготовки в сфере патриотического воспитания детей.

Методическое сопровождение художественно-эстетического развития детей в условиях дошкольной образовательной организации.

Методическое обоснование внедрения эффективных образовательных технологий в дошкольном учреждении в условиях существующих образовательных стандартов.

Моделирование развивающей среды дошкольной образовательной организации в условиях модернизации содержания дошкольного образования и воспитания.

Таблица: «Формирование патриотических чувств у дошкольников» (пример плана годовой программы)

Раздел	Сроки	Содержание работы	Практические выходы
Изучение методической литературы	Сентябрь - май	1. Зацепина М.Б. «Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников». 2. Козлова С.А. «Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью». 3. Сухомлинский В. А. «Как воспитать настоящего человека».	По усмотрению воспитателя.
Работа с детьми	Сентябрь	Оформление уголка в группе детского сада «Моя Родина - Россия». Экскурсии по родному городу. Подборка дидактических игр по патриотическому воспитанию.	Стенд «Моя Родина - Россия». Картотека игр.
	Октябрь	Беседа по теме «Улица, на которой я живу»	Выставка рисунков «Улицы нашего города».
	Ноябрь	Ознакомление с символикой России, родного города, области. Экскурсия в краеведческий музей города.	Выставка работ детского творчества.
	Январь	Ознакомление с обычаями и традициями русского народа.	Коллективное оформление книги «Русское народное творчество».
	Февраль	Непосредственно образовательная деятельность «Главные праздники России». Подготовка и проведение праздника «День защитника Отечества».	Спортивный праздник, посвящённый Дню защитника Отечества.
	Март	Беседы «Моя мама - лучшая на свете», «Что умеет моя бабушка?»	Выставка детских работ «Мамин портрет».
	Апрель	Краткосрочный проект «Космос»	Викторина «Что вы знаете о космосе». Выставка работ детского творчества «Космос глазами детей».
	Май	Экскурсия к мемориалу воинской славы, приуроченная ко Дню Победы.	Утренник, посвящённый Дню Победы.
	Сентябрь - май	Чтение художественной литературы детям о природе России, родного края, о войне, о других исторических событиях.	По усмотрению воспитателя.
Работа с семьёй	Сентябрь	Консультация «Куда сходить в выходные дни с ребёнком?»	Фотовыставка «Моё любимое место в городе».
	Октябрь	Консультация «Воспитание маленького гражданина».	По усмотрению воспитателя.
	Ноябрь	Оформление альбома «История нашего города».	Альбом «История нашего города».
	Февраль	По усмотрению воспитателя.	Коллаж «Мой папа (дедушка) служил в армии».
	Март	По усмотрению воспитателя.	Выставка работ, выполненных бабушками и мамами воспитанников.
	Апрель	Работа по благоустройству территории детского сада.	Акция «Посади дерево».
	Май	Консультация «Воспитание патриотических чувств у дошкольника».	По усмотрению воспитателя.
Самореализация	Январь	Показ открытого мероприятия.	Развлечение «Игры наших бабушек».
Самореализация	Май	Отчёт по теме самообразования.	Выступление на педсовете.

Отчёт о проделанной работе и выход темы

В конце учебного года каждый воспитатель заполняет отчётные документы по теоретической части и практической апробации темы и выступает с докладом на педсовете. Педагог обязательно должен обозначить выбранную тему и цель работы.

Также в отчёте он должен осветить такие вопросы:

совершенствование профессиональных умений и навыков;

изучение литературы педагогического профиля и методических пособий по теме;

практика внедрения инновационных методов педагогической работы;

подготовка конспектов и тезисов;

проведение мастер-класса или тематического семинара;

анализ проделанной работы, обобщение и систематизация выводов.

Мастер-классы, открытые занятия, методические разработки - всё это также может служить основой для отчётности.

Видео: «Капелька-волшебница» (открытый показ: занятие по опытно-экспериментальной деятельности в средней группе)

Здесь показан комплексный подход к организации детского образовательного мероприятия в младшей группе детского сада.

Видео: развивающие игры В. В. Воскобовича, мастер-класс педагога-психолога

Запас игровых методик и техник педагога должен постоянно пополняться новыми разработками. Проверенные инструменты также работают лучше, если их время от времени пересматривать, сочетая с новыми элементами.

Мастер-класс по изготовлению папки-передвижки

Подготавливаем следующие материалы: картон коробочный, обои (размер 25см*32см), 4шт., ткань для обклейки краёв, клей ПВА, файлы 4 шт., двухсторонний скотч для крепления файлов.
Застелите стол плёнкой или газетами перед началом работы
Из картона вырезаем 4 заготовки размером 28см*36см, из обоев вырезаем 4 детали (можно 8, если папка будет двухсторонней) размером 25см*32см. Ткань разрезаем на полосы 7 шт. 36см*5см и 2 шт. 115см*5см.
Все детали должны быть изготовлены аккуратно
Сначала соединим наши листы картона, для этого проклеиваем соединения тканью, оставляя между листами картона зазор около 1 см.
Аналогично можно делать и папки-передвижки других размеров

Видео: развитие конструктивных и творческих способностей способами художественного конструирования в технике «Оригами» (творческий отчёт по самообразованию)

Развитие творческо-познавательной активности у детей при помощи различных упражнений и манипуляций с бумагой широко используется современными педагогами.

Тест для самодиагностики: личная заинтересованность в саморазвитии

Отмечайте те утверждения, которые верны по отношению к вам:

Я стараюсь изучить свои интересы и потребности.
Стремлюсь работать над собой, несмотря на занятость.
Я много читаю.
Обращаю внимание на мнение обо мне окружающих, для меня важна обратная связь.
Обдумываю свой жизненный опыт и чувства.
Осмысливаю свою деятельность, посвящая этому специальное время.
Возникающие преграды стимулируют меня искать выход из ситуации.
Я открыто обсуждаю интересующие меня темы, прислушиваюсь к авторитетному мнению.
Стараюсь сохранять веру в свои силы и возможности.
Анализирую влияние окружающих людей на мою личность.
Стараюсь добиваться положительного результата в своей деятельности.
Мне нравится изучать и познавать новое.
Возрастающая ответственность не угнетает меня.
Я позитивно отнесусь к карьерному росту.

Результат: большая часть положительных ответов дают основания сделать вывод о вашей готовности к осознанной работе по самосовершенствованию.

Профессиональное самосовершенствование не сводится к формальному заполнению отчётов, подготовке докладов, оформлению выставок и демонстрационных стендов. Смысл многогранной работы по самообразованию в том, чтобы раскрыть творческие способности воспитателя, дать стимул к повышению его уровня мастерства и развитию личностных качеств. Знаток своего дела, обладающий яркой индивидуальностью, всегда будет вызывать интерес у воспитанников и служить авторитетом для родителей.

Тема:

« «Формирование валеологической культуры детей старшего дошкольного возраста»

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

Актуальность темы:

В последние годы одной из ведущих стала идея валеологизации образования, согласно которой здоровье детей рассматривается как приоритетная ценность, цель, необходимое условие и результат успешного педагогического процесса.

Здоровье детей в процессе их развития способно не только сохранятся или наращиваться, но определенным образом строиться и перестраиваться. Поэтому в рамках валеологии детства наиболее актуальной является задача развития у детей осознанной потребности в здоровье и становлении практических навыков ведения здорового образа жизни. В связи с этим актуальной становиться проблема формирования валеологической культуры дошкольников.

ВАЛЕОЛОГИЯ - это наука о воспитании привычки к здоровому образу жизни.

Педагогическая валеология изучает вопросы обучения и воспитания человека, имеющего прочную жизненную установку на здоровье и здоровый образ жизни на различных возрастных этапах развития.
Под валеологическим образованием понимают непрерывный процесс обучения, воспитания и развития здоровья человека, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, поведения и деятельности, обеспечивающих ценностные отношения к личному здоровью и здоровью окружающих людей.

Цель самообразования: Повышение педагогической компетентности.
Воспитание валеологической культуры и приобщение детей к здоровому образу жизни, т. к. ребёнок не сможет самостоятельно заботиться о своём здоровье, пока не узнает строение своего организма и не научится заботиться сам о себе.

Задачи:
1. Использование валеологических приемов для мотивации к здоровому образу жизни.

2. Использование ИКТ для более наглядной демонстрации преимущества здорового образа жизни.

3. Формировать понятие о человеке, как о жителе планета Земля, от которого зависит жизнь всего живого.

4. Знакомить с особенностями строения человека.

5. Формировать элементарные представления о работе собственного организма.

6. Воспитать у ребёнка желание заботиться о себе, о своём организме и о здоровье в целом.

ЛИЧНЫЙ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ НА2018 -2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Сентябрь

Работа с документацией.

Изучение закона «Об образовании», других нормативных документов

Знакомство и анализ документации.

Повышение педагогической компетентности

Планирование работы с детьми на новый учебный год.

Изучение литературы по проблеме, создания плана работы.

Повысить уровень педагогических знаний.

Подбор материала для работы с родителями по данной теме в течение года.

Изучение теории по теме: «Валеологическое воспитание дошкольников»

Изучение литературы по теме.

Обмен опытом по теме через Интернет-ресурсы

Октябрь

Подбор литературы по теме самообразования

Принять участие в Олимпиаде среди педагогов по данной теме самообразования

Повысить уровень педагогических знаний по теме «Валеология»

Просмотр презентации с детьми «Я – человек!»

Ноябрь

Изучение методической литературы

Знакомство с новыми публикациями в СМИ по данной теме

Разработка дидактической игры по ЗОЖ
Разработка конспекта НОД по валеологии

Подбор материала по теме
Разработка и предоставление материала по теме на свою страницу на сайте

Изучать, развивать и обогащать игровой опыт детей

Декабрь

Изготовление дидактической игры «Части тела»

Через интернет – ресурсы поиск новых дидактических игр по теме

Разработка наглядного пособия с использованием ИКТ
«Витамины – наши помощники»

Подбор материала по теме.

Январь

Продолжать работу над созданием методических папок.
«Азбука здорового образа жизни»

Подбор материала для консультации родителям по данной теме самообразования

Накопление опыта через изучение материала на интернет - ресурсах
Беседа с детьми «Человек – часть Земли»

Содействовать формированию у детей сознания об уникальности человека, его личности в мире природы

Февраль

Разработка наглядного пособия с использованием ИКТ «Глаза – мои помощники»

Подбор материала по данной теме

Познакомить с глазом, как с органом зрения.

Формировать понятие о строении глаза, о профилактике заболеваний глаз. Как уберечь глаза от травм и сохранить их здоровыми.

Подвести детей к пониманию ценности зрения

Разработка картотеки гимнастики для глаз
Памятка «Организация здорового ритма жизни и двигательной активности детей».

Подбор материала через интеренет – ресурсы по данной теме

Март

Разработка наглядно-дидактического пособия «Режим дня»

Чтение литературы, подбор материала.

Беседа с детьми по теме «Стержень моего организма»

Подбор материала в педагогическую копилку

Создать у ребёнка представление о строении тела человека: скелет, позвоночник, мускулатура (опорно-двигательная система)

Познакомить и разучить с детьми упражнения, которые способствуют сохранению подвижности позвоночника

Апрель

Разработка дидактической игры по теме «Можно – нельзя»

Повышение уровня личных знаний через интернет- ресурсы

Беседы с детьми: «Живой моторчик внутри меня»

Показ детям презентации «Наше сердце»

Подбор материала в педагогическую копилку.

Подвести детей к пониманию строения и функций системы кровообращения.

Познакомить детей с упражнениями, улучшающими кровообращение.

Беседы с детьми:
«Кто всему голова»

(Мозг – центральный орган управления органами чувств и всем организмом. Его защитник – череп. Важнейшие свойства мозга: память, мышление, воображение.)

Использование ИКТ для более наглядной демонстрации материала.

Создать условия для понимания детьми о том, как сформировался мозг человека, его основные функции.

Рассказать о значении головного мозга, о взаимосвязи функционирований головного мозга и здоровья человека.

Дать представление о сне.

Познакомить с правилами подготовки ко сну. Гигиена сна

Разработка плана по самообразованию на новый учебный год.

Подбор методической литературы

Формирование профессиональной компетенции педагогов через самообразование.

Подготовила: заместитель заведующего по ОД И.Р. Чернущик

Одним из условий повышения качества работы ДУ является правильно

организованная работа по самообразованию. Постоянная работа педагога над совершенствованием своего развития важна в силу специфики педагогической деятельности, направленной на развитие и воспитание ребенка. Педагогу не обойтись без серьезных знаний педагогических и психологических основ обучения и воспитания, без всесторонней информированности и компетентности в выдвигаемых жизнью и профессиональной деятельностью вопросах. Только путем самообразования и творческих поисков педагог придет к своему мастерству. Именно поэтому постоянное стремление к самосовершенствованию должно стать потребностью каждого педагога дошкольного учреждения.

Самообразование - это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук. Педагог должен в течение учебного года углубленно заниматься проблемой, решение которой вызывает определенные затруднения или которая является предметом его собственного интереса.

Самообразование педагога многообразно и многопланово. Основными направлениями в системе самообразования могут быть:

ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания;
изучение учебной и научно-методической литературы;
ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии, физиологии;
изучение новых программ и педагогических технологий;
ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений;
повышение педагогического уровня по определенному направлению работы;

Иногда задают вопрос: все ли должны заниматься самообразованием? Педагогическая профессия требует постоянного совершенствования, постоянного движения вперед, поэтому только период обучения в педагогическом учебном заведении или на курсах повышения квалификации выполняет функцию самообразования и заменяет его, в остальное время педагог целенаправленно работает самостоятельно.

В инструктивно-методическом письме Министерства образования РБ к 2010-2011 учебному году сказано, что приоритетным направлением работы является повышение профессиональной компетентности кадров. Изучение деятельности педагогических коллективов республики показало, что вопросы самообразования остаются на достаточно низком уровне.

Одним из показателей профессиональной компетентности воспитателя является его способность к самообразованию и целенаправленной работе по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и к обретению новых профессиональных

навыков и умений в соответствии с современными требованиями педагогической и психологической науки.

Методическая работа по организации самообразования может включать:

Самодиагностику;

Выбор темы, целей и задач по самообразованию;

Определение содержания работы по самообразованию, вопросов для самостоятельного углубленного изучения;

Самоконтроль, самоанализ и самоконтроль выполнения запланированного;

Определение перспектив творческого роста, рекомендации по изучению и анализу результативности своей работы;

Тематику по самообразованию следует отбирать в соответствии со стажем работы, профессиональным мастерством. Самообразование невозможно без умения формулировать цель, конкретизировать проблему, фокусировать свое внимание на главном, творчески переосмысливать программу обучения и приобретаемые знания.

Этапы и содержание деятельности по самообразованию:

На первом этапе формируется потребность в самообразовании. Ставится цель и задачи самообразования.

Второй этап - теоретическое изучение проблемы. Подготовка условий для работы: тематическая подборка научно-методической и художественной литературы, видеозаписей, материалов из опыта работы и др. Практическая деятельность воспитателя включает в себя: изготовление пособий и атрибутов, организацию и проведение практической работы с детьми, мероприятий для детей и родителей и т.д.

Результаты самообразования могут быть представлены в форме:

Консультаций для сотрудников ДУ;

Выступлений на заседаниях педагогического совета;

Открытых занятий и других мероприятий;

Картотеке по проблематике изучаемого вопроса;

Выставку работ детей или педагога;

Оформленного передового педагогического опыта;

Основными критериями самообразования педагога являются : творческий рост педагогов, внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс, качество образовательного процесса, положительная динамика показателей развития дошкольников.

Самообразование дает положительный результат в том случае, если оно ведется целенаправленно, планомерно и систематически.

Самообразование- это абсолютно добровольная деятельность педагога,

вызванная его внутренней мотивацией. Оно не должно сводиться к ведению тетрадей, папок по самообразованию. Правильно организованная работа по самообразованию должна стать стимулом для повышения профессионального мастерства педагога, развития его личности.